Adesea se întâmplă ca cele mai folositoare lectii să le învățăm atunci cand dăm de greu. Acest lucru se întâmplă la scară globală chiar acum cu COVID-19, când școlile au fost printre primele instituții obligate să își închidă porțile și să găsească modalități alternative de predare și continuare a activităților academice online. Oare elevii, cadrele didactice și școlile sunt pregătiți să adopte o schimbare atât de bruscă, înlocuind interacțiunile din lumea reală cu alternative virtuale?
„Educația online” este un subiect aflat pe buzele tuturor de ceva timp, însă din diverse cauze, nu multe școli au reusit implementarea efectivă a tehnologiei în programele academice. Cu toate acestea, lecțiile „streaming„, îndrumarea online, materialele video și alte resurse digitale par să definească peste noapte noua realitate. În România – ca și în alte piețe emergente – sectorul educației trece printr-o schimbare mult mai semnificativă. Tendințele sociale, tehnologice și economice modifică modul în care se schimbă procesul de studiu, interesele studenților și preferintele acestora referitoare la locul propriu-zis de studiu.
Care sunt tendințele principale care redefinesc sectorul educației la nivel mondial? Să nu ne hazardăm a crede că aceste inovații sunt undeva departe, iar punerea în aplicare la nivel local va dura o vesnicie, deoarece circumstanțele ne pot dovedi contrariul, iar schimbarea să fie la un pas distantă. Secretul este sa transformăm dificultatile în oportunitati, analizând cei trei factori principali gata să revoluționeze educația pe termen scurt și lung.
1. AR, VR sau MR?
Chiar dacă momentan par a fi prescurtări de la jocuri futuriste, în curând ar putea avea un scop educațional fundamental dacă este folosit în mod smart. Realitatea mixtă (n.r. ‘mixed reality‘ – MR) a fost definită drept juxtapunerea realității virtuale (n.r. ‘virtual reality‘ – VR) și a realității augmentate (n.r. ‘augmented reality‘ – AR) apte să genereze noi medii și vizualizări, în care obiectele fizice și digitale coexistă și interacționează în timp real. S-a terminat cu manualele sau tablele de scris depășite. S-a terminat cu mustrarile celor mici pentru prea multe jocuri video în detrimentul studiului. Realitatea mixtă nu are loc exclusiv în lumea fizică sau virtuală, ci este mai degrabă un hibrid al realitatilor, care cuprinde atât realitatea augmentată, cât și virtualitatea augmentată prin intermediul tehnologiei imersive.
Academia Salman Khan, fondată în 2006, a avut un succes atât de mare în implicarea studenților printr-un set de videoclipuri încărcate pe YouTube. Scopul inițial al fondatorului a fost să-i ajute pe verișorii săi, explicându-i conceptele de matematică. Vizionarea videourilor pe YouTube a devenit rapid un succes in randul elevilor și un mod foarte eficient de a revizui lectiile fără a simți presiune sau jenă din cauza acelorași întrebări în mod repetat. Aceasta practica a devenit in scurt timo o oportunitate excelentă pentru toată lumea să învețe în ritmul propriu. Ceea ce este interesant este faptul că dl. Khan a continuat sa creeze provocari pentru cadrele didactice, invitadu-i sa schimbe scenariile de lucru și i-a încurajat să ceară studenților să vizioneze videoclipurile acasă, in timp ce „temele” sa fie facute la clasă, unde ar putea primi ajutor atunci când este nevoie.
Revenind la MR, cadrele didactice care folosesc tehnologia în procesele de predare au reușit deja să umanizeze sala de clasă. Aceasta ar putea fi o solutie imediata pentru implicarea studenților. Tehnologia va avea cu certitudine un impact major odată implementat în educație, insa aceasta nu este singura modalitate de a spori implicarea elevilor in procesul de invatare. Ar trebui să ne uităm, de asemenea, la învățarea activa prin planificarea lectiilor inteligente și flexibilitatea spațiului pentru rezultate îmbunătățite pe termen lung; soluțiile acustice sunt un factor in plus care îmbunătățeste abilitățile de concentrare și bunăstarea studenților.
Citeste mai mult despre flexibilitatea configurației designului interior al spațiului de învățare aici.
2. Provocări ale planificării revizuite pentru succesul studenților
Transformarea unei dificultati în oportunitate este o abilitate de bază pentru un arhitect care doreste să modeleze proiecte eficiente pentru noi spații de învățământ menite să sustina schimbarea paradigmelor educationale. Schimbările nu sunt declanșate numai de introducerea de noi instrumente digitale educaționale, ci și din evoluția noilor generații a intereselor, a atenției și a capacităților de a interacționa cu ceilalti. Generația Alpha trebuie să aibă un sistem de învățământ adaptat prezentului și care să se concentreze pe viitor.
Generația Alpha trebuie să aibă un sistem de învățământ adaptat prezentului și care să se concentreze pe viitor.
Miruna Pavoni, Arhitect
Sălile de clasă, incaperile de studiu și spațiile intermediare vor trebui să definească medii complet noi, capabile să ofere flexibilitate în ceea ce privește funcționalitatea și configurația. La fel ca în spațiul de birouri, un spațiu educativ plin de resurse ar trebui să cuprindă modalități de a face conexiuni semnificative și de a construi relații, de a urmări interesele fiecaruia și de a oferi o nota personala. Modul în care oamenii gândesc, simt și se mișcă vor trebui să fie o prioritate.
Pe de altă parte, mobilierul educațional va trebui să dispună de o mulțime de funcționalități și să fie ușor reconfigurabil în funcție de postură, vârstă, destinație și tipul de activitate (individuala, grupuri mici, grupuri mari). Pe lângă aceste ajustări, tehnologia și gadgeturile media sunt în mod clar elemente esentiale în jurul cărora cunoștințele vor fi abordate și transmise. Transparența și autenticitatea vor fi factorii diferențiatori care definesc designul, modul de lucru și experiența structurilor de învățământ. Vestea bună este că în București există în prezent o serie de proiecte școlare în desfășurare care se deplasează către noi structuri care vor crea un nou standard în cadrul sectorului educațional.
3. Acustică: calitatea discursului în designul modern
Provocarea unei acustici bune este prezentă în toate tipurile de structuri, de la locul de muncă la Horeca, clădiri publice, retail și sectorul educației. În toate cazurile, fără excepție, acesta este un factor crucial care, dacă nu este proiectat în consecință, provoacă o serie largă de defecte, modificând performanța, bunăstarea și productivitatea utilizatorilor. În majoritatea cazurilor, acustica tinde sa fie neglijată în detrimentul proiectării moderne sau a deciziilor financiare. Este mai putin cunoscut faptul că pe termen lung efectele sale pot deveni nocive pentru utilizatori, sursa lor reală nefiind ușor de identificat. Cati dintre noi nu ne-am aflat în momente si situații în care concentrarea parea dificila și productivitatea scazuta? Cauzele pot fi într-adevăr variate, dar cu siguranta majoritatea dintre noi rareori ne gândim la acustica mediilor în care trăim, lucrăm sau studiem. Este foarte important ca spațiile educaționale să ofere medii atractive și plăcute, echipate cu sisteme de calitate, capabile să atragă și să păstreze atât studenții cât și personalul.
Pentru a rezuma, aș dori să subliniez că educația nu se întâmplă doar în clasă. Se întâmplă online, în mediul de lucru, în mediile noastre sociale și nu numai. Pentru a îmbrățisa o nouă paradigmă și a alinia mediul din jurul nostru cu nevoile noastre, este esential să transformăm toate provocările în oportunități menite să marcheze noi începuturi. Nelson Mandela, spunea că „Educația este cea mai puternică armă pe care o putem folosi pentru a schimba lumea”.
„Educația este cea mai puternică armă pe care o putem folosi pentru a schimba lumea”.
Nelson Mandela
Articol scris de Arh. Miruna Pavoni si publicat in limba engleza pe Business Review.
